教學樓設計理念稿(教學樓設計內容)

今天給各位分享教學樓設計理念稿的知識，其中也會對教學樓設計內容進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！我們的每棟教學樓都是經過精心設計的，那么你們知道教學樓設計的開題 報告 要怎么寫嗎？

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本文目錄一覽：

• 1、章丘市實驗中學的設計理念
• 2、教學樓設計開題報告范文
• 3、建設教學樓的目的和意義
• 4、校園環境設計中的創意理念
• 5、海南大學三號教學樓設計分析

章丘市實驗中學的設計理念

充分挖掘家鄉濟南的歷史、文化、人物、風情傳統和現代化建設成就，展示學校辦學水*和教育教學成績，融入現代教育理念，開發校園環境教育功能，深入淺出，寓意深刻，力爭做到在潛移默化中起到教育、影響、示范、帶動的作用。

1、校徽設計：學校校徽在原有*面設計風格基礎上作了進一步的改進，使標志外形更加簡潔明快，寓意更加深刻鮮明。整個標志仍由“實驗”兩字拼音的第一個字母“S”和“Y”組成，代表著“實驗中學”，形象更具標志性作用。整個標志外形就像一艘遠航的船行駛在海面上。造型開放、張揚。“風箏一帆懸”，實驗中學在教育改革的大潮中，鼓帆而行，勇立潮頭。字母“S”的變形設計又像一條騰空而起的巨龍，寓意實中人胸懷“濟南龍頭、全省一流、全國知名”的奮斗目標。整個標志由黃、藍兩色構成。黃色象征著實驗中學師生蓬勃向上的朝氣；藍色代表沉著、穩健、厚重，象征著實驗中學在改革浪潮中獲取無限發展的動力。標志下面毛筆飛白的效果，給整個標志*添了蒼勁有力地感覺，象征著實中師生自主發展、堅持不懈的精神。

2、校訓構思：根據學校辦學理念，將校訓確定為“崇德、勵志、尚學、卓立”。

“崇德”：“道德立身、修德為首”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是每個初中生的人生必修課。以德為先，以德育人，也是每位教師的立教之本。

“勵志”：“志當存高遠”，是我們民族的傳統美德。人生的動力來自于遠大的理想，不懈的奮斗為的是實現既定的目標。

“尚學”：當學習成為一個人伴隨終生的任務時，“尚學”就成了我們必備的精神訴求。先有“尚之者”的追求，才會有“樂之者”的態度，也才有可能達到博學與卓立的境界。

“卓立”:寒窗苦讀，當求學高致遠；博學善教，當求桃李滿天下；做人做事，當求卓越超群，利于社會，無愧于自心。

成功=態度×目標×能力。態度來自于“崇德”，目標出自于“勵志”，能力得益于“尚學”，只有“崇德”、“勵志”、“尚學”，方能達到“卓立”之根本目的，三者之中有一個零其結果便會是零。

3、教學樓走廊設計：三幢教學樓的走廊是本次校園環境文化設計的主體部分，根據總體設計理念，在設計教學樓走廊時，將章丘的歷史與現在做為主題。一號樓走廊共21塊，以“章丘人物”為主題；二號樓走廊共21塊，以“現代章丘”為主題；三號樓走廊共23塊，以“章丘風情”為主題。

在具體到每一塊版面的文字內容定位上，摒棄了一般常用的對人對事“簡介加名言”的做法，而是讓簡介最大限度的簡潔扼要甚至沒有，重點突出其與章丘的關聯，對章丘的貢獻，從中提煉出最為感人、最有價值的品質或行為，用親切自然樸實的語言表達出來。

4、教學樓門廳設計：根據各樓構造，教學樓門廳共設計版面12塊，其中一號樓6塊，二號樓4塊，三號樓2塊。

如果說走廊的內容設計是“點”的話，大廳的內容設計就是“面”，走廊的內容設計著重于“傳承”，是“背景基礎”，大廳的內容設計則著力于“發揚”， 是“臺階窗口”。

一號樓門廳的六塊版面，承接走廊中對章丘歷史人物的介紹，首先以“站在先輩的肩膀上振翅高飛”為題，對章丘歷史發展及重要人物作了點睛般的概括性介紹，起到了前言與總結的作用。繼而以“丹桂飄香碩果豐”為題對學校歷史和校訓進行了介紹與解讀。二樓兩塊版面分別以“名師創名校，名校育名師”和“我的肩膀愿作你成才的鋪路石”為題，介紹了學校的教師素質工程，展示了學校的優秀教師隊伍，用優秀教師的教育格言，引導學生去聆聽，去感悟，用教師的拼搏進取和無私奉獻去教育影響學生。三樓兩塊版面以“實驗中學名人印”為主題，設計成開放式的，用于展示在校優秀學生的風采。

二號樓門廳的四塊版面，承接走廊中“現代章丘，走向現代”的主題，一樓分別以“我的家鄉”、“發展始于理想”為題，以詩歌和格言的形式引導學生熱愛家鄉，贊美家鄉，用“你的理想將為章丘的未來帶來什么？”激勵學生努力奮斗，為家鄉增光添彩。二樓用“我用努力填滿每個足印”和“我用翅膀匯出一個未來”為題展示了我校四位優秀畢業生的奮斗歷程和驕人成績，以鮮活的形象引導學生向他們學習，用不懈的努力書寫自己充實的人生。

三號樓門廳的兩塊版面，承接走廊中對章丘風景名勝的介紹，突出章丘的水文化，以“上善若水”和“逝者如斯夫”為題，從中國傳統文化經典《道德經》和《論語》中選取典型章節，提取其中積極的教育意義，倡揚孜孜以求、只爭朝夕的進取精神。

5、教學樓樓梯拐彎處設計：結合學生年齡特點，分別以“中學生必備之品質”、“愛心寄語”、“一舉一動展風采，一言一行關文明”為主題設計一、二、三號教學樓樓梯拐彎處版面。一號樓分別為中學生必備品質之禮儀、創新、自信；二號樓分別為真正的自由建立在守紀的基礎上、學習好習慣為我插上飛翔的羽翼、當文明成為一種習慣；三號樓分別為心語之愛心、心語之成功、心語之煩惱、心語之交往、心語之希望、心語之自愛。

6、辦公樓走廊設計：辦公樓是學校的核心，也是學校主要的對外形象窗口，教師、學生、社會各部門有關人員出入頻繁，在很大程度上，辦公樓的內部形象直接代表了學校的精神面貌。因此，在辦公樓走廊版面的設計上，我們著重體現了學校的辦學思想，教育宗旨，表達了我們對教育的認識和理解，闡述了我們辦好教育的思路和決心。

7、圖書樓走廊設計：“閱讀是什么？”、“讓我們沉靜在書的世界里”、“書分四讀——閑、精、速、摘”、“變成閱讀的主人”，從圖書樓四幅版面的標題中可以看出，它的作用在于營造恬靜的氛圍，教給大家怎樣更好的讀書，這就是圖書樓的設計原則。

8、學生公寓走廊設計：學生公寓的設計力求突出環境特色，營造輕松舒適的感覺，注重于學生行為習慣和良好品質的熏陶。內容選擇上注重以小見大，如“興習慣之美，建和諧校園”、“習慣始于細處”、“諾貝爾學者談習慣”、“十個良好習慣”、“小故事、大道理”、“小竅門，大功效”、“好習慣，大成就”等等。

9、宣傳欄設計：校門內宣傳欄是進入學校的第一道風景，是外來人員了解學校的第一個窗口，人們從中可以看出學校管理的很多細節，它的設計直接關系到學校形象。因此，在宣傳欄設計的內容選擇上，我們主要突出了學校的工作思路、發展規劃、教師隊伍、教育成果和發展前景，依次確定了“發展規劃”、“三大戰略”、“龍頭地位”、“名師風采”、“桃李天下”、“未來展望”六個主題。

教學樓設計開題報告范文

我們的每棟教學樓都是經過精心設計的，那么你們知道教學樓設計的開題 報告 要怎么寫嗎？下面是我為大家整理的教學樓設計開題 報告 范文 ，歡迎閱讀。

教學樓設計開題報告范文篇1

題目：XXXXXXXXX中學教學樓建筑與結構設計

系部：土 木工 程系

專業年級：

姓名：

學號：

指導老師：

職稱：

1、本選題研究的目的及意義

研究的目

隨著中學的設計標準的日益提高，對于中學建筑設計有新的規范和要求。因此，為了能夠熟悉掌握中學建筑與結構設計，熟悉新的設計規范和設計要求。

研究的意義

1、為農村提供高質量的室內生活環境。通過設計任務書的形式，培養學生獨立完成室內環境設計項目的能力。

2、學生在設計中通過聯系實際空間尺度，把握住宅建筑結構和使用功能，綜合運用所學知識來設計室外庭院及住宅室內空間的*面布局、規劃，從中更好的理解把握人與空間、空間與空間、空間與環境的依存關系。

3、融會貫通相關學科知識，合理運用技術和藝術手段，拓寬思維，開闊思路，充分發揮主觀能動性和創造性。

2、本選題國內外研究狀況綜述

建筑行業是我國國民經濟建設中重要的產業之一，近年來，我國建筑業發展十分迅速。

隨著我國經濟的迅速發展和 教育 改革的不斷深入，城市中新建、改建、加建的學校設施逐步增多。然而，在學校設施的大量建設，空間布局靈活多樣的同時，空間品質能否滿足教師、學生在校園中的學習、生活要求，成為學校研究中有待探索的課題。

教學樓是現代教育的服務設施，像 其它 社會產品一樣，它不可能不經過歷史更新與換代過程。教育建筑不同于其他 文化 性、商業性建筑。它是學生接受知識的場所，應堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質特征。

近年來校園集約化發展已逐漸成為一種趨勢，具體表現在兩個方面：第一，高密度規劃。包括校園整體高密度和教學區建筑的局部高密度;第二，建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類型進行重組，促使具有公共性質的使用空間為全校所共用，避免重復建設及浪費。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復合化發展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀我國中學建筑發展的趨勢而對于結構方面，近年來鋼筋混凝土框架結構已逐漸成為我國各類建筑中使用最為普遍的結構形式之一。

混凝土結構使用歷史較長。鋼筋混凝土結構具有造價低，防火性能好，剛度大，可減少側向位移的特點，它的材料來源的方面也有許多自身優點，發展迅速，應用也最為廣泛，已從工業與民用建筑，交通設施轉移到了建海工程和海底工程等。我國應用混凝土的時間比較短，但目前鋼筋混凝土結構在我國的發展勢頭非常好，所以深入了解混凝土的性能非常有必要。

框架結構是由梁和柱連接而成的，是如今常用的一種建筑結構，以堅固耐用而著稱，還有如下優點：空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節省材料;具有可以較靈活地配合建筑*面布置的優點，利于安排需要較大空間的建筑結構;框架結構的梁、柱構件易于標準化、定型化，便于采用裝配式整體式結構，以縮短施工工期;采用現澆混凝土框架結構時，結構整體性好、剛度好，設計處理好也能達到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆筑成各種需要的截面形狀。

樁基礎是一種發展迅速的深基礎，在工程中應用廣泛。相對于淺基礎，樁基礎承載力高，穩定性好，沉降量小且均勻，能承受一定的水*荷載，又有一定的抗震能力，適應性強。

3、本選題研究的主要內容及寫作大綱

主要內容

1、結構形式：基礎采用樁基礎，主體采用鋼筋混凝土框架結構。

2、設計內容：包括建筑設計和結構設計兩部分。

(1)建筑設計部分：

a.建筑的*面、里面、剖面設計;

b.墻身、樓梯及主要節點的構造設計;

c.繪制建筑施工圖。

(2)結構設計部分：

a.結構方案及結構布置;

b.結構構件初步估計與選型;

c.內力計算及結構分析;

d.結構梁板圖*面布置與配筋;

e.基礎設計;

f.繪制結構施工圖;

g.整理計算書。

寫作大綱

第一章：緒論

第二章：結構設計

第三章：荷載設計

第四章：橫向框架側移剛度計算

第五章：橫向水*荷載作用下框架結構的內力和側移計算

第六章：豎向荷載作用下橫向框架結構的內力計算

第七章：框架內力組合

第八章：截面設計

第九章：基礎設計

4、主要參考文獻

(一)建筑設計部分

[1]國家標準。房屋建筑制圖統一標準(GB/T50001-2001)。北京：中國計劃出版社，2002

[2]國家標準。建筑制圖標準(GB/T50104-2001)。北京：中國計劃出版社，2002

[3]國家標準。高層民用建筑防火規范(GB50045-2015)。北京：中國計劃出版社，2015

[4]國家標準。民用建筑熱工設計規范(GB50176-93)。北京：中國計劃出版社，1993

[5]國家標準。辦公建筑設計規范(JGJ67-89)。北京：中國建筑工業出版社，1989

[6]國家標準。公共建筑節能設計標準(GB50189-2015)。北京：中國建筑工業出版社，2015

[7]同濟大學、西安建筑科技大學、東南大學、重慶大學合編。房屋建筑學。北京：中國建筑工業出版社，2015

[8]建筑設計資料集編委會。建筑設計資料集(第2、4、8集)。北京：中國建筑工業出版社，1998

[9]陜西省建筑設計標準圖集(陜02J01~06)。陜西省建筑標準設計辦公室。2015

(二)結構設計部分

[1]國家標準。建筑結構荷載規范(GB50009-2015)。北京：中國建筑工業出版社，2015

[2]國家標準。建筑抗震設計規范(GB50011-2001)。北京：中國建筑工業出版社，2001

[3]國家標準。建筑抗震設防分類標準(GB50223-2015)。北京：中國建筑工業出版社，2015

[4]國家標準。混凝土結構設計規范(GB50010-2002)。北京：中國建筑工業出版社，2002

[5]國家行業標準。高層建筑混凝土結構技術規程(JGJ3-2002、J186-2002)。北京：中國建筑工業出版社，2002

[6]國家建筑標準設計圖集。建筑物抗震構造詳圖(03G329-1)。中國建筑標準設計研究院出版，2015

[7]國家標準。建筑結構制圖標準(GB/T50105-2001)。北京：中國計劃出版社，2002

[8]龔思禮主編。建筑抗震設計手冊(第二版)。北京：中國建筑工業出版社，2002

[9]中國有色工程設計研究總院。混凝土結構構造手冊。中國建筑工業出版社。2015

建設教學樓的目的和意義

建設教學樓的目的和意義：

1、改善現有辦學條件的需要。新教學樓建成后，將極大地緩解班級容量大、教學資源生均占有量小的問題，也為實施高中擴招提供了硬件上的保證。

2、新建教學樓，將為更多的適齡少年提供更多的接受初中教育的物質條件。

3、科學管理學校的需要。根據有關教育專家的分析和實踐證明，普通中學班容量在40～45名為宜。教學樓建成后，學校將以標準的班額科學合理地設置班容量，保證教育教學質量的穩步提升和學校管理水*的不斷提高。

教學樓設計要點：

1、崇尚自然，尊重環境，結合地形，注重建筑與周圍環境的關系，同時充分考慮小學生的特性，把建筑立面做得活潑、生動。

2、建筑形象力求體現時代性，中國傳統文化延續性和校園文化氣息，創造富有獨特個性的綠色園林式校園建筑。

3、建筑風格注重在統一中求變化，在變化中求統一，把握統一與變化的關系，突出重點建筑，協調好重點與一般的關系。在統一中充分考慮院落建筑群之間的識別性和差異性。

校園環境設計中的創意理念

一、創意設計之一：傳遞*等與尊重理念，鼓勵學生自立自主

作為重要的公共教育場所，校園設計有義務和責任傳達*等與尊重的理念，由此提高學生的自理能力，培養學生自立自主的意識。

1.設計適合學生人體尺寸的“安全”環境

為學生提供適合其人體尺寸的家具和空間環境非常重要。適宜的尺寸不僅能讓學生感到舒適方便，更重要的是能促進學生身體的健康發育。具體地講，這些設計包括教室內桌椅的尺寸、黑板的高度，洗手間的廁位尺寸、洗手臺的高度，圖書館的書架、儲物柜，以及窗臺、樓梯扶手的高度等，這些都要適合學生的身體特征。一些學校采用可調節高度的桌椅，以適合每個學生的需要。除了室內家具的設計，戶外活動空間和交流空間的尺寸也要適合學生的身體特征，如操場上的運動器材，游戲空間以及公共服務設施的尺寸。校園環境中各種空間、家具、用品的尺寸適當，能夠讓孩子們感受到這是屬于他們的世界，使他們在體驗舒適安全的環境時，更能感受每個設計所傳達的尊重和友善。

2.設計面向“所有人”的無障礙“通用”環境

國外一些發達國家主張讓殘障兒童進入普通學校與其他兒童一起接受主流教育，為這些孩子適應社會生活做好準備，因此對于校園的通用設計非常重視。通用設計有異于“無障礙設計”，它對“殘疾人”進行重新定義和身份認同，通過強調“為所有人設計”，有意擴大設計服務的對象，從而避免人們對“殘疾人”身份的過分關注，體現了對殘障人士*等對待和包容的態度。當前，國內也有越來越多的殘障兒童進入學校接受教育。因此，校園設計要關注是否滿足了不同殘障師生(包括肢體殘障、視力障礙、聽力障礙等)的需要，要在維護每個人尤其是弱勢人群尊嚴的前提下為師生提供及時而周到的幫助。如建筑內外落差處的坡道設計、電梯內低位操作臺的設計、開門按鈕或自動感應門的設置、省力的門把手設計、合理的門寬設計、教室內黑板的多角度可視性設計、洗手間內的無障礙廁位設計、指示牌上盲文的設置、地面盲道的設計、公共區域輪椅空間的保留、清晰明了的導向系統設計、劃分功能區的地面易識別材質設計，等等，這些都為殘障師生在校園內自由行動提供了便利，使他們獲得與其他師生一樣的公共服務，并且獲得行為上的獨立性。

3.設計可供學生獨立使用的個性空間

為了尊重學生的隱私和個性化需求，學校應在校園里開辟可供學生單獨使用的空間，主要包括存儲空間和活動空間。存儲空間是指供學生放置私人用品的空間，既為學生保管物品提供便利，同時也促使他們養成整理自己用品、不亂放物品的好習慣。如教室里放置學習用品的架子、圖書室里放書本的柜子、運動場里放衣物的衣柜等。

此外，校園設計中要考慮為學生提供獨立學習的空間，這個空間可以是開放式、半開放式或封閉式的;可以是室外花園里的一把椅子、閱覽室書架旁的一個凳子，或者是圖書館里靠窗的一張寫字臺，教室外走廊上的一個沙發。學校也可以通過對座椅的創新設計，營造出相對獨立的小空間。這些空間的設計為學生獨立思考、獨立作業提供了便利，使學生在公共場所也能很容易找到一片安靜的學習空間。比如：澳大利亞的菲茨羅伊中學采用布簾分隔空間的方式，隨時可以打造出封閉式的獨立空間。而美國的John O.Tynes Elementary school的小型套間教室里專門開辟相對封閉的小型活動空間和個人獨立活動空間，以滿足個性化學習的需求。這些設計讓學生可以像成人一樣擁有相對隱私和不被打擾的時空權利。當學生享用個人空間的同時，也會增強他們保護和尊重他人隱私的意識。

二、創意設計之二：倡導合作與分享精神，促進學生樂觀開放

要學會合作與分享，就要擁有樂觀開放的心態，這就需要校園環境能激發學生的好奇心、想象力和創造力，讓他們能充滿激情，在感恩中學習、生活和成長。

1.設計充滿激情與活力的游戲場所

孩子通過玩耍來探索世界、汲取智慧，這是他們與生俱來的學習驅動力。游戲空間設計的好壞，直接影響學生合作能力、自主能力、專注力等的發展。

其一，在不影響運動場功能的前提下，增設或引入新的游戲空間，提升空間的功能和趣味性。如英國倫敦的Charlotte Sharman小學在體育場邊上安置了兩個被稱為“俱樂部”和“舞臺”的木屋，為學生提供了一個充滿想象力的空間，他們可以在這里表演自己構思的故事。

其二，對校園操場的地面進行再設計，用悅目的色條或色塊區分空間功能，同時增強運動場所的藝術性，讓人充滿聯想。

其三，可以考慮設計功能性雕塑，將其與游樂設施相結合展開藝術設計，讓孩子在充滿美感的設計中探索各種可能的游戲方式。例如：設計師開普登·羅納特為海牙小學設計的穿透室內外空間的“綠色管道”，巧妙地為學生提供了足球筐、滑梯、籃球架、螺旋座椅等游戲器具。

在校園空間允許的情況下，學校也可為學生開辟一個專門的游樂場所，提供能夠提升學生各方面體能的有創意的游戲器材。例如：澳大利亞圣瑪格麗特小學的“龍穴”游樂場，讓孩子在各種有意思的游戲運動中學會勇敢、堅強、合作和分享。

2.設計激發想象力與創造力的藝術環境

世界各地的校園設計都很講究學生活動空間和學習空間的藝術性。充滿藝術感的校園氛圍不僅能提升學生的審美情趣，激發他們的想象力和創造力，而且可以讓他們學會藝術地生活，這將使他們受益終生。

其一，設計藝術化的建筑形態，凸顯學校的活力和創新。如澳大利亞PEGS少年男校把學生宿舍設計成充滿想象力的建筑，其從正面看像是一座“鬼屋”，中部突出像是一個神龕，后面斜看像是馬戲團，整體建筑壯觀而且美觀。

其二，大膽使用色彩，營造校園的藝術氛圍。這些色彩可以用在建筑內、外墻面;可以用大面積的色塊，或者通過不同色帶或同一色系來強化空間層次感;也可以通過彩色的采光井為建筑內營造色彩空間。如西班牙的海梅一世中學。

其三，用學生的藝術創作裝點校園。學校可以鼓勵學生針對校園里的特色元素進行創作，并將教室外的走廊、食堂的墻壁、操場的圍墻等作為展示空間，營造屬于學生自己的藝術環境。這些作品與校園環境和諧地融合在一起，成為學校的文化標簽。

其四，對校園內建筑細節或外部設備進行藝術化處理。如將一些暴露在教學樓外的水管涂飾漂亮的顏色，使其與建筑背景色保持協調;或是對暴露在外的設備箱等進行藝術修飾，讓原本可能影響視覺美感的細節變成環境的趣味點。

海南大學三號教學樓設計分析

三教設計為五層教學樓設計理念稿，東西兩頭連通，為教學樓設計理念稿的是防止臺風來襲造成倒塌。北邊以小型普通教室為主，南邊則以大型普通教室和多媒體教室為主，為大型講課以及合并的班級上課提供地方，緩解教室資源不足的狀況。不過隨著這一學期四教的投入使用以及第五教學樓的擴建，相信三教自習室不足的狀況能夠得到有效改變。

關于教學樓設計理念稿和教學樓設計內容的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。