海南幼兒園系統開發設計(海南幼兒園系統開發設計招聘)

本篇文章給大家談談海南幼兒園系統開發設計，以及海南幼兒園系統開發設計招聘對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。安卓開發參考文獻 按照字面的意思，參考文獻是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻。

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本文目錄一覽：

• 1、PHP開發幼兒園管理系統需要哪些數據字段？
• 2、安卓開發參考文獻
• 3、海南海囗辦個幼兒園困難嗎
• 4、幼兒園環境創設方案范文
• 5、海南出新政：5000人以上的城鎮小區必須配建非營利性幼兒園！

PHP開發幼兒園管理系統需要哪些數據字段？

表就這么多了，字段……還是自己動動吧。

一、系統信息

1：操作員管理

2：系統崗位管理

3：修改密碼管理

4：用戶鎖屏管理

5：軟件注冊管理

6：學校信息管理

7：學校部門管理

8：學校職位管理

9：班級信息管理

10：學期管理

11：課程管理

二、幼兒管理

1：學生基本信息。

2：有而其他信息

3：身高體重評價

4：幼兒菜肴信息

5：一日生活情況

6：戶外活動情況

7：幼兒調班管理

8：幼兒升級管理

9：幼兒出入信息

三、教工管理

1：職教工信息

2：教職工職位信息。

3：工作考核信息

4：工資保險福利

5：職教工專家信息

6：教職工變動

7：教職工考勤

8：教工試用信息

9：辦公用品車輛

10：教工試用信息。

安卓開發參考文獻

安卓開發參考文獻

按照字面的意思，參考文獻是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻。下面是我幫大家整理的安卓開發參考文獻，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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拓展：安卓開發就業前景

Java工程師的就業前景不是一層不變的，而是隨著市場變化而變化的，當我們大量需要的時候Java工程師就業前景就會比較明朗，相反我們不需要了，Java程序員的就業前景還會好嗎，今天我們來分析一下2017年Java就業前景。

一，整體就業環境

網絡依靠編程堆積起來，所以互聯網時代編程語言必不可少。有專業人士闡述了下一代編程語言的要具備的特性：介于靜態語言與動態語言之間的語言，有特定領域功能，有注解功能，是面向過程語言等等，無論未來編程語言如何發展，學編程開發都不會失業，所以選一個自己喜歡的語言去編程吧。Java作為編程語言之手，可以優先選擇。

據業內人才預測，2017年我國將新增10000家IT企業，這些企業將強勢拉動IT人才的需求。而且現在80%互聯網公司基本都在使用Java，維護項目運行也需要大量人力，所以在未來幾年Java依舊是炙手可熱的技術，就業市場依舊很大。

二，Java發展空間

Java應用無處不在，例子不枚勝舉，在過去十年，Java為整個IT屆帶來的影響已經無法準確評估，現在Java向著高精尖方向而且，進一步說明了Java的時髦性。

現在Java非常普及，普及到在美國要求每一位人員都要會編程，巨大的Java社區需要很長時間才會接受新的編程語言，所以在未來幾年Java就業市場依舊光明。

Java技能是目前為止被招聘人員，高層人員甚至喬布斯都稱贊過的熱門技能，高度可移植性目前還沒有一門編程語言超過，所以不可避免，Java將繼續影響下一代程序員。

三，Java就業情況

根據鄭州達內12月份就業數據顯示，不論是就業速度，就業質量，薪資待遇，Java依舊領先其他專業，總體就業薪資在6000-9000之間，可見Java就業就業市場依舊光明。

作為Java程序員一定要讓自己有價值，如果海南幼兒園系統開發設計你很容易被替代，那么海南幼兒園系統開發設計你的價值就很低廉。如果你能負責的工作，只有20%的人能超越你，那么價值立刻凸顯，就不愁找不到高薪工作了。Java新技術層出不窮，內核精髓變化不大，作為程序員一定要多掌握精髓東西，向深度發展，另外盡量抽時間向廣度發展，這樣才能在Java行業屹立不倒。

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海南海囗辦個幼兒園困難嗎

困難的。

在海南海口辦幼兒園，首先需要有啟動資金，另外也需要教育局的批準有辦學資質，所以還是比較困難的

幼兒園環境創設方案范文

幼兒園環境創設方案范文5篇

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，預先制定方案是必不可少海南幼兒園系統開發設計的，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。下面海南幼兒園系統開發設計我給大家帶來幼兒園環境創設方案范文，希望大家喜歡!

幼兒園環境創設方案范文篇1

積極圍繞 “ 精致幼教 ” ，努力突出 “ 一園一特，一園一品 ” 。這就是幼兒園的風格。大家可以根據本園的具體情況，制定本園文化環境建設方案。大家一起來學習吧。

一、創設凈化、綠化、美化、活動化的戶外環境。

1、園中種植樹木花草;設計林中小道;開辟種植園地、飼養角、蘑菇亭、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受;車棚整潔，有標語，車輛停放有序。

2、增添設施設備，合理放置大型活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。

3、園花圃一角建設 “ 愛心 ” 石，凸顯和諧、博愛人文氛圍。它將時刻提醒我們久揚藝術幼兒園的每一位教職工 “ 愛心、耐心、熱心 ” 地對待孩子，對待工作。

4、在色彩方面，幼兒園整體以柔和的 “ 粉紅、粉綠、粉藍 ” 為主要色調 。從墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。

5、幼兒園的戶外環境，做到衛生、安全;綠化、凈化。體現我園精致化管理：墻角無蛛網、地面無紙屑、草坪無落葉、花圃無雜物。

二、創設教育化、兒童化、藝術化的大廳走廊過道環境。

1、一樓大廳，以 “ 海洋游魚 ” 象征畫面和 “ 用心托起明天的太陽 ” 文字，構建了獨具特色的墻面，通過圖案、文字、色彩的有機結合，整體凸顯了辦園理念;各項規章制度，規范了幼兒園、家長，及其師幼的良好行為，明確了我園 “ 回報社會，造福后代，建設美好家鄉 ” 的辦園宗旨與 “ 崇尚科學，團結合作，辛勤勞動，服務幼兒 ” 的辦園理念。

2、樓梯過道，根據幼兒的發展需求，布置墻面，將幼兒在園的 “ 一日生活 ” 和時鐘相結合，從小幫助海南幼兒園系統開發設計他們建立時間概念;將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結合，形成師幼互動的良好合作關系，彰顯了本園美術藝術特色。

3、樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，我們增設了家園互動區， “ 親子閱讀吧 ” 和 “ 娃娃家 ” 。這兩個開放式的小區角，成了家長和孩子們共同的樂園。

4、走廊環境，根據各年齡段幼兒的年齡特點，并結合課程，布置不同的班級走廊環境。一樓小班，以 “ 我愛家鄉 ” 為大主題，通過 “ 我愛我家 ” “ 我愛幼兒園 ”“ 我愛揚州 ”“ 我愛祖國 ” 等小主題創設，激發幼兒從小熱愛家鄉，熱愛祖國的情感;二樓中班，以 “ 我愛藝術 ” 為大主題，通過 “ 刺繡 ”“ 剪紙 ” “ 木偶劇場 ”“ 繪畫 ” 等小主題創設，激發幼兒的審美創造能力;三樓大班，以 “ 我愛科學 ” 為大主題，通過 “ 科學名人 ”“ 中國發明 ”“ 十萬個為什么 ”“ 科技小制作 ” 等小主題創設，激發幼兒探索、愛科學的興趣。

5、二樓大廳，凸顯 “ 幼兒園、家庭、社會 ” 一體化，形成合力。通過櫥窗、版塊，有效地推進幼兒園社會共建工作;以鮮明的幼兒作品《童心看世界，七彩繪揚州》、《點滴關愛，孝心滿園》為烘托，創設良好的教育環境，宣托濃郁的文化教育氛圍。

6、布置戧牌，結合文明創建工作和區域教育現代化創建工作，布置展牌，以 “ 文明禮儀倡議書 ”“ 幼兒十好習慣兒歌 ”“ 發展內涵，爭創特色 ” “ 十個一活動 ” 為內容，明確方向、規范要求、樹立形象。

三、創設富有藝術特色的班級、活動室環境。

1、創設藝術化、情趣化的專用活動室。結合我園藝術特色的特點，通過舞蹈房、鋼琴房、電子琴古箏室、書畫室、電腦房、多媒體教室、大禮堂的環境創設，開放使用，使幼兒熱愛藝術，從小受到美的熏陶。通過課程與實踐相結合，讓專用活動室成為師幼成長的搖籃。

2、創設個性化、藝術化的班級環境。對班級建設結構中的一些必備設施，如：門、窗、電器、水管等進行貼、裹、懸掛等藝術性裝飾;()午睡室和盥洗室統一布置，同字不同圖案色彩，在規則中形成個性;結合課程，布置室內外墻面版塊，讓墻面說話;精心布置 “ 家園聯系欄 ” ，內容包含教育、保育、安全、創建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創設個性環境，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。

3、創設游戲化、生活化的游戲活動室。根據幼兒年齡特點創設各游戲室，創設 “ 五亭龍玩具店 ”“ 小小建構區 ”“ 迷你書吧 ”“ 肯德基 ”“ 繡坊 ”“ 科學發現室 ” 等游戲活動室，讓幼兒通過自主選擇，在做做玩玩中學習、體驗，感受生活的樂趣。

四、創設游戲化、多樣化、個性化的班級區域環境。

各班級根據幼兒的特點和興趣愛好，創設各具特色的班級活動區域，如：語言區、表演區、美工區等，使幼兒在玩中學，學中玩，在樂趣中成長。大班創設 “ 寶貝廚房 ”“ 豪客來西餐廳 ”“ 快樂書吧 ” 等區域;中班創設 “ 美美鞋店 ”“ 拼拼貼貼 ”“ 娛樂一條街 ” 等區域;小班創設 “ 我型我秀小舞臺 ” “ 美美理發店 ”“ 小貓釣魚 ”“ 旺旺超市 ” 等區域。讓豐富多彩的區域活動成為幼兒游戲的樂園。

幼兒園環境創設方案范文篇2

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。 為此，結合我園的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設班級環境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

一、主題環境的創設主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。

如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中要注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。 主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

本學期，我班用藍色KT板作為主題背景墻，在背景墻上用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活動，這六個主題墻飾將分階段的呈現在背景墻上，而不是一次性將六個主題全部呈現在一面墻上。《特別的我》、《我們的家園》、《彩色幻想曲》、《四季暢想曲》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》

二、區角環境的創設。

本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、角色區、益智區、美工區、棋類區。

首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自愿選擇區角進行游戲，當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角游戲。

其次，在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游戲。

再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。

三、自然角環境的創設。

本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學知識。同時也培養他們對種植活動的興趣。

四、走廊環境的創設。

(1)走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。

(2)走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。

五、家長園地的創設。

在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、生活衛士、育兒知識、家園互動、我學會了。其中“生活衛士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、“我學會了”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。 此外，我們還將結合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞;本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發展

幼兒園環境創設方案范文篇3

環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。

幼兒園是孩子們的第二個家，是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。

環境創設要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：

1、 創設教育相適應的優良環境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、 通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。

3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。

一 、教室環境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現機會。本班會以班級特色為主。

二、主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

三 、區域活動將創設：數學區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動中獲得生活經驗，增強交往能力。

四、 讓幼兒當環境的主人，充分調動他們的積極性

幼兒的發展是在與環境相互作用的過程中有機進行的，具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環境的相互作用之中，在這些過程中。幼兒始終是主體，只有經過他們自己動手設置的環境，才能引起孩子的興趣。在環境布置中要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力。教師應著重考慮如何發揮幼兒的積極性、主動性，使他們成為環境的主人，把布置環境的過程變為幼兒感知和學習的過程。

好的環境可以促進幼兒各種感覺器官的發展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環境給幼兒創設無限教育價值。

幼兒園環境創設方案范文篇4

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性發展方面，越來越引起人們的重視。

《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”所以，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致，注重發揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。

在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。

幼兒園環境創設也不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒園的環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。本學年，我們充分利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。

在環境創設過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發揮，因為環境創設的目的是引發和支持幼兒與周圍環境的積極作用，幼兒是環境創設中不可缺少的參與者。所以我們并沒有把精力放在"我想怎樣布置，我想怎樣創設"上，而是將精力放在"我怎樣啟發、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件"這些問題上。這種參與，讓他們最大可能的發揮了其主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中產生主人翁的角色自豪感。

1、教室墻面布置班級墻面布置

根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，創設與教育相吻合的環境，本學期我們將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發了幼兒的積極、主動、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創作了主題活動(小兔子)(美麗的風車)每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。

2、廊道門窗根據我班的情況，陽臺一角我們開設了植物角

讓幼兒自發從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

3、區域創設為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用

本班提供的6個活動區，利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用， 將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享快樂、共同觀察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開辟了(圖書角)(觀察角)(愛心醫院)(植物角)(名人角)，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。本學期我們還創設了一個(我是值日生)的主題區域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實時天氣情況并成為當天的“小老師”協助老師管理班級。

4、家長園地家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。

本學期根據幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果。 總之，在本次環境創設中我班的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本班幼兒動手能力強的特色，但是還有很多的不足之處，我們會不斷的努力，不斷的學習，使幼兒園的環境不斷完善。

幼兒園環境創設方案范文篇5

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要作用。環境是為主題而創設的，而主題必須依靠環境才能更深入，更具體地開展。結合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環境布置方案：

(一)主題墻飾的設計

主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。

如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。 在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時貼上幼兒親手畫的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓能力弱的幼兒則動手撕貼“汽車掛歷”，共同參與布置運水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環保意識，深化環保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關注點”。并且實現了主題墻飾與幼兒之間的互動，達到了教與學的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發展規律，真正促進幼兒的全面發展。 結合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動，在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品(花)。進一步來體現主題，美化教室環境。

(二)角落設計

1、自然角

我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法;了解一些粗淺的科學知識，同時也培養他們對種植活動的興趣。

2、區角

幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與環境發生相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫助。

因此可以說，物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。如：在區角里投放農田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。可以讓幼兒自己去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。(如：寶寶穿衣——學習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學習用各種豆豆一層層放入瓶內。豆豆圓盤——學習用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類，并制作點卡。)

(三)吊飾設計

引導幼兒有規律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

(四)盥洗室設計

小班幼兒盥洗的生活環境創設，以富有童趣的動物形象或畫面為主。

這樣既能激發起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對盥洗的方法有形象的認識，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們在墻上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導幼兒掌握洗手的方法。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節約用水。

幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園環境創設，就必須對幼兒的身心發展特點有全面透徹的了解，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環境的相互作用。“讓幼兒真正成為環境的主人，促進幼兒主動發展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環境的創設，每個區擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對環境中的事物更加認同，也更加愛護。從而更積極主動地參加到游戲活動中來。

海南出新政：5000人以上的城鎮小區必須配建非營利性幼兒園！

海南省城鎮小區配套幼兒園專項治理工作實施方案

為貫徹落實《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》(中發〔2018〕39號)和《國務院辦公廳關于開展城鎮小區配套幼兒園治理工作的通知》(國辦發〔2019〕3號)精神，省政府決定開展全省城鎮小區配套幼兒園專項治理工作，現制定如下實施方案。

一、治理目標??

按照“省級統籌、屬地負責、部門聯動、分類治理”原則，堅持政府主導、部門聯動，針對城鎮小區配套幼兒園規劃、建設、移交、辦園等環節存在的突出問題開展專項治理并于2020年12月底前全面完成整改任務，著力構建以普惠性資源為主體的學前教育公共服務體系，進一步提高學前教育公益普惠水平，切實滿足人民群眾對幼有所育的期盼。

二、治理范圍??

根據《中華人民共和國城鄉規劃法》《城市居住區規劃設計標準》(GB50180)規定，城鎮小區配套幼兒園應納入公共管理和公共服務設施建設規劃，并按照《幼兒園建設標準(建標175-2016)》《海南省人民政府關于加強新建住宅小區配套公共服務設施建設管理的意見》(瓊府〔2017〕96號)予以建設。本次專項治理范圍為全省各市縣城區和鎮區住宅小區，具體分兩類同時進行治理海南幼兒園系統開發設計：

（一）規劃居住人數達到5000人及以上規模的大型城鎮小區。按照規劃居住人數達到5000人應配建一所6個班規模的幼兒園，規劃居住人數達到9000人應配建一所9個班規模的幼兒園，規劃居住人數達到12000人應配建一所12個班規模的幼兒園的標準進行排查治理。

（二）除去居住人數達到5000人及以上規模城鎮小區之外的其他城鎮居民住宅區域。在滿足城鎮幼兒園服務半徑要求的基礎上，根據實際情況進行劃片，分成若干個區域，按照上述第（一）條標準測算應配建的幼兒園數量，合理布局，積極開展排查治理。

三、工作任務??

（一）摸底排查。??

以各市縣(含洋浦經濟開發區，下同)為單位，教育、住建、自然資源和規劃等部門對城鎮小區配套幼兒園情況進行全面摸底排查，針對規劃、配建、移交、使用不到位等情況，分別列出清單(詳見附件表格)、建立臺賬，并按照“一事一議”、“一園一案”，制定有針對性的整改措施。(牽頭單位海南幼兒園系統開發設計：各市縣政府，責任單位：省教育廳、省住房城鄉建設廳、省自然資源和規劃廳)

（二）分類治理。??

1.未規劃配建公辦幼兒園或普惠性民辦幼兒園的。?

對已建成的居民住宅區未規劃配建幼兒園的，市縣政府要充分整合利用現有資源補建、改建、就近新建、置換、購置等方式解決配置公辦幼兒園或委托舉辦普惠性民辦幼兒園。教育部門在合理布局前提下，依照配建標準，負責提出已建成居住區配建幼兒園的學位及建設規模需求；發展改革部門負責對需要補建、改建、新建的項目按程序及時辦理審批、核準或備案手續；自然資源和規劃部門負責對需要補建、改建、新建的項目按相關規定及程序進行選址、辦理建設用地及相關規劃許可手續。(牽頭單位：各市縣政府、省教育廳、省自然資源和規劃廳，責任單位：省住房城鄉建設廳、省發展改革委、省財政廳)

對在建(含已批復尚未開工)的居民住宅區達到配建標準但未規劃配建幼兒園的，市縣政府要建立責任倒查機制，抓緊查找原因和問題，制定補救措施，從規劃、土地、建設等方面著手，明確配建幼兒園責任主體，責令限期整改，落實配建幼兒園標準。分期建設的房地產開發項目，配套幼兒園應當在首期項目中開發、建設并滿足使用條件。對在建規劃居住人數達不到5000人規模的或達不到1500戶規模的住宅小區，必須在周邊區域統籌安排配套幼兒園，具體由教育、住房城鄉建設以及自然資源和規劃部門共同監管并協調落實。(牽頭單位：各市縣政府、省教育廳、省自然資源和規劃廳，責任單位：省住房城鄉建設廳、省發展改革委、省財政廳)

2.規劃配建公辦幼兒園或普惠性民辦園不足的。??

對已規劃幼兒園但不能滿足居住區實際需要的，市縣政府要通過依法調整規劃、擴增配建幼兒園規模予以解決；對歷史形成的一定區域內幼兒園短缺問題，由市縣政府責成教育、住房城鄉建設、自然資源和規劃等相關部門，做好選址、設計、施工管理工作，確保能夠在合適的地點建成規模適當、功能齊備、符合要求的幼兒園。(牽頭單位：各市縣政府、省教育廳、省自然資源和規劃廳，責任單位：省住房城鄉建設廳、省發展改革委、省財政廳)

3.配建幼兒園已規劃但建設不到位的。??

分期建設的商品住宅小區項目，按要求配套的幼兒園應當在首期項目中開發、建設并滿足使用條件。對有幼兒園完整配建規劃但未按要求開工建設或者未列入首期同步建設的，省自然資源和規劃、住房城鄉建設部門要約談開發企業，責成其限期按標準完成配套建設；對縮減少建的，通過改擴建、補建等方式予以解決；對在幼兒園建設用地上進行其他項目建設的，依法依規予以處置。居住區配建幼兒園要與首期建設項目同步驗收，對未按要求同步驗收的，相關主管部門責成其盡快提請驗收，對存在問題的要盡快整改到位。對違反規劃和建設要求且不按時落實整改要求的開發企業，相關主管部門要將其錄入企業不良信用系統，依法依規實施聯合懲戒。(牽頭單位：各市縣政府、省住房城鄉建設廳、省自然資源和規劃廳，責任單位：省教育廳、省發展改革委)

4.配建幼兒園已經建成移交不到位的。??

配套幼兒園已經建成，但未依有關法規、政策或合同約定移交當地教育部門的，應限期完成移交，建設單位違規出租、出售并辦成高收費民辦幼兒園的，責成建設單位限期收回并移交，并辦理所占土地、園舍的移交及資產登記等移交手續；對閑置不用的，限期交付當地教育部門并辦理移交手續；對已挪作他用的，采取有效措施予以收回，并辦理移交手續。(牽頭單位：各市縣政府，責任單位：省教育廳、省住房城鄉建設廳、省自然資源和規劃廳)

5.配建幼兒園使用不規范的。??

配建幼兒園沒有依規辦成普惠性幼兒園的，教育部門應當按規定收回辦成公辦幼兒園或者委托辦成普惠性民辦幼兒園，不得辦成營利性幼兒園。對辦成公辦幼兒園的，機構編制部門應結合實際設置機構，在現有事業編制總量內合理配備編制，依法辦理事業單位法人登記。委托辦成普惠性民辦幼兒園的，教育部門要做好對相關機構資質、管理能力、衛生安全及保教質量等方面的審核，明確補助標準，加強對普惠實效及辦園質量方面的動態監管。對沒有取得辦園許可和沒有進行法人登記的普惠性民辦幼兒園，按相關規定及時辦理辦園許可證和民辦非企業單位法人登記。(牽頭單位：各市縣政府，責任單位：省教育廳、省委編辦、省財政廳、省民政廳)

（三）監督檢查。適時對各市縣摸底排查、治理整改等環節進行監督檢查，并針對關鍵環節進行抽查，對落實不力、整改不到位的市縣進行約談和通報，對瀆職失職的行為追究責任。(牽頭單位：省教育廳、省自然資源和規劃廳、省住房城鄉建設廳)

四、工作要求??

（一）建立工作協調機制。海南省城鎮小區配套幼兒園專項治理工作在省教育體制改革領導小組領導下進行，治理日常工作由省教育廳、省自然資源和規劃廳、省住房城鄉建設廳負責。各市縣要建立或明確由市縣分管領導牽頭的工作協調機制，明確各項工作的具體責任部門，加強對所治理工作的指導。

（二）明確部門治理責任。按照小區配套幼兒園規劃、建設、移交、辦園等各個環節的工作要求，明晰各項工作的主要責任部門及配合部門，建立聯審聯管機制，切實把摸底排查、全面整改等各項任務落到實處。教育部門要參與小區配套幼兒園規劃、建設、驗收、移交等工作。發展改革部門要參與小區配套幼兒園建設項目的規劃布局，對需要補建、改建、新建的項目按程序及時辦理審批、核準或備案手續。自然資源規劃部門要根據國家和地方配建標準，統籌規劃城鎮小區配套幼兒園，將小區配套幼兒園必要建設用地及時納入控制性詳細規劃，按相關規定辦理建設用地手續。住房城鄉建設部門要加強對城鎮小區配套幼兒園的建筑設計、施工、驗收、移交的監管。機構編制部門按程序做好小區配套幼兒園移交涉及的機構編制工作，根據辦園性質，分別由機構編制部門和民政部門依法辦理事業單位法人登記或民辦非企業單位法人登記。各市縣政府要加強專項治理工作的統籌協調。

（三）加大常態監管力度。要加強社會監督，及時向社會公布治理工作方案、整改措施及治理結果。暢通群眾反映意見渠道，設立并公布監督舉報電話和信箱。建立部門工作聯動、形勢研判和應急反應機制，妥善處理突發事件，堅決維護社會穩定。對在治理工作中發現的造成學前教育資源嚴重流失等失職瀆職行為和違法違紀案件，要依法依規追究責任。要及時總結治理情況，制定完善小區配套幼兒園建設管理辦法，形成規范管理的長效機制。

（四）明確工作完成時限。各市縣政府要高度重視并立即啟動城鎮小區配套幼兒園專項治理工作，明確治理步驟，細化工作分工，壓實部門責任，完善治理舉措，確保治理工作如期完成。2019年4月底前，完成城鎮小區配套幼兒園摸底排查并上報排查情況匯總表和治理方案；2019年6月底前，完成已經建成、需要辦理移交手續的配套幼兒園治理工作；2019年9月底前，完成需要回收、置換、購置的配套幼兒園治理工作；2019年12月底前，完成需要補建、改建、新建的配套幼兒園的相關建設規劃，2020年12月底前完成幼兒園建設項目的竣工驗收和移交。

各市縣治理工作方案、反映意見渠道以及摸底排查、整改等情況，要及時報送省教育廳、省自然資源和規劃廳、省住房城鄉建設廳。(省教育廳聯系人：林紫芳，聯系電話：65230825；省自然資源和規劃廳聯系人：鄭玉潔，聯系電話：65382281；省住房城鄉建設廳聯系人：李科，聯系電話：65396928)。

來源：海南省政府網

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